Дом в деталях 
Каждый конец учебного года на Руси сопровождается очередным скандалом, связанным с Единым госэкзаменом. На этот раз Рособрнадзор получил обращения по поводу «некорректных формулировок в заданиях ЕГЭ по литературе и русскому языку». Уже много лет сотни учёных, педагогов и родителей требуют вообще отменить систему ЕГЭ. А в ответ нам объявили, что с 2027 года добавляются ещё 20 направлений, где необходим ЕГЭ по истории. Теперь таких направлений станет 43. Мало того, в 9-м классе введут обязательный устный экзамен по истории.
Однако, чтобы сдавать экзамен по науке, должна существовать сама наука, а не набор мифов. Я, выпускник МФТИ, много лет, готовя абитуриентов по физике и математике, использовал учебники 1902−1915 годов издания. В математике сейчас почти ничего не изменилось. В физике добавили квантовую механику и атом. А история у нас меняется каждый год и иной раз весьма кардинально: святые становятся «кровавыми», а «кровавые» — святыми.
На царскую мифологию наложилась сначала мифология советская, а затем и демократическая. Неужели те, кто собирается насиловать школьников этим набором мифов, не понимают, что они наступают на арбузную корку?
Служивые историки с советских времён приклеивают своим оппонентам ярлыки «врагов народа» и «иноагентов», работающих сразу на три-четыре разведки. Они забывают о том, что ещё в советское время сформировалось неорганизованное, но весьма многочисленное движение историков андеграунда. Профессиональных историков среди них было немного. В основном — инженеры, управленцы, врачи и т. д.
Те «самодеятельные» историки бескорыстно, но очень въедливо изучали каждый свой раздел — самолёты, танки, пушки, паровозы, фортификацию и т. д. С 1990 года они вышли из тени и опубликовали многие десятки справочников, а также выдали в интернет огромные массивы информации. Благодаря им можно узнать данные о том, какие паровозы ходили по любой железнодорожной ветке СССР и РФ, какие буксиры и паромы ходили по Печоре и Колыме, сколько и каких дотов имелось в любом укреплённом районе Великой Отечественной войны и позже. Историки андеграунда разными способами, иной раз рискуя свободой, добывали сведения о любой стычке времён «холодной войны» и т. д., и т. п.
Благодаря их работе вывести лгуна на чистую воду можно за несколько минут. Например, важный профессор, раздувая щёчки, умиляется, насколько скромно жила семья Николая II. А любой школьник может залезть в справочник и узнать, сколько дворцов для царской семьи (домашних, а не представительных, как Елизавете Петровне и Екатерине II) было построено с 1894 по 1910 год, сколько десятков автомобилей было в Ливадийском гараже императора, сколько десятков яхт (от 200 до 7000 тонн водоизмещением) было у Романовых, сколько и каких железных дорог построили специально для царя, по которым никто другой не имел права ездить.
Другой важный профессор будет рассказывать детям о подвигах командующего Черноморским флотом Героя Советского Союза адмирала Октябрьского. А хулиган-девятиклассник заглянет в справочник или интернет и узнает, что Октябрьский с 22 июня по начало сентября 1941 года героически воевал с итальянским флотом, потопил два крейсера, четыре эсминца и двадцать итальянских подводных лодок. Только вот подлец Муссолини нарочно не прислал на Чёрное море ни одного итальянского корабля.
Для защиты Севастополя от итальянского флота Октябрьский выставил свыше 2000 мин у входа в его бухты, что сильно затруднило снабжение города боеприпасами и маршевыми батальонами.
Опять же Октябрьский в ноябре 1941 года вывез из Севастополя большую часть боекомплекта и зенитной артиллерии. А в конце осады Филипп Сергеевич надел засаленный пиджак, нахлобучил кепочку, сел в самолёт и улетел на Кавказ, бросив 100 тысяч защитников Севастополя.
Сказанное неоспоримо. Однако скромность Николая II и героизм адмирала Октябрьского не интересует 99% населения РФ.
История абсолютно не интересует молодёжь. Примеров больше чем достаточно. Из 25 опрошенных мною одиннадцатиклассников физматшколы один только слышал о городе Кронштадте и никто не знал о мятеже (восстании) в Кронштадте в 1921 году. Я набрал в интернете: «Пребывание Ленина в Париже», и первые 16 ответов были: «Лена Ленина в Париже». Выпускник юрфака спросил меня, кто такие обновленцы?
Служивые историки публично возмущаются таким отношением молодёжи к истории. А ведь это для профессоров и академиков великое благо. Их мифология распространяется в СМИ в объёме, превышающем на порядок или два мнение их оппонентов. В школах преподаётся только официальная версия. Школьников она не интересует, но они на подсознательном уровне считают, что учителя правы.
В министерстве просвещения, видимо, не понимают, что если сильно нажать и заставить школьников зубрить историю, они могут заинтересоваться и мнением оппонентов.
И тогда какой-нибудь хулиган спросит учителя: «Как в 1242 году на Чудском озере мужики с топорами и рогатинами побили рыцарей? И почему в германской „Рифмованной хронике“ и Суздальской летописи говорится о том, что суздальский князь Андрей Ярославич повёл клин кованной рати навстречу рыцарскому клину?»
Если на Чудском озере суздальскую кованую рать убрали, то на Куликово поле в 1380 году наши служивые историки привели несметную рать «чёрной генуэзской пехоты», которую на помощь Мамаю послал сам римский папа.
Как школьнику понять, что в ноябре 1920 года в Крым ворвалась Красная Армия, которая изгнала с полуострова всю российскую элиту и перебила 150 тысяч белых офицеров — при том, что у Врангеля к моменту взятия Перекопа было всего-то 50 тысяч военнослужащих? И почему русская элита на Западе влачила жалкое существование? Почему в эмиграции белые офицеры лезли воевать за кого угодно — в Албанию, Парагвай, Марокко, Испанию и др. и нигде не дослуживались выше чина лейтенанта?
А в 1941—1944 годах та же Красная Армия с теми же командирами, с той же идеологией и уставами героически защищала Крым, а потом не менее героически освободила его.
Но это ещё полбеды. А если хулиган спросит, почему в СССР в 1941—1945 годах были столь гениальные и неворующие трофейное барахло маршалы, но при этом всё советское правительство состояло из «кровавых палачей и негодяев», которые только мешали воевать — Сталина, Берии, Молотова, Кагановича, Маленкова и т. д.
Как мог при таких бяках Советский Союз не только победить Германию и Японию, но и заключить выгодные мирные договоры? И такие «разночтения» — в каждый период существования СССР. Истории нет, повторю — есть набор мифов, в котором каждый найдет историю на свой вкус и манер.
Посмотрит хулиган в справочник и узнает, что созданием ядерного щита руководили только два человека — Сталин и Берия. А маршалы и генералы узнавали о сверхсекретных изделиях, только когда из выводили на войсковые испытания.
То, что школьники сейчас предельно перегружены, согласны все. В СМИ утверждают, что нагрузка 11-классников составляет 57 часов в неделю.
Но почему-то на них валят всё новые и новые предметы: «семьеведение», «беседы о главном», «духовно-нравственная культура России», а сейчас ещё навязывают и мифологизированный вариант истории.
Неужели никому не приходит в голову, что для начала следует очистить Авгиевы конюшни отечественной истории, а уж затем приводить в эти «конюшни» школьников.